ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO Y EL BLOG 1ª EVALUACIÓN

1º DE LA ESO

1. Completa las actividades del cuaderno de trabajo realizadas hasta la fecha, es decir, hasta la actividad 1 (p.20), incluida; atención, la dirección web de esta actividad hay que cambiarla por http://www.elmundo.es/aula/laminas.html , las láminas descargadas, se imprimen, y grapadas se colocan en el cuaderno. La próxima semana corrijo los cuadernos.

2. Al blog se debe subir una entrada con el título "ENSEÑANZAS PARA NUESTRA VIDA. TEMA1". Se coloca una imagen relacionada con las religiones prehistóricas, y a continuación, se escriben las frases del apartado "Alguna enseñanza para mi vida" (página 16) de cada uno de los miembros del equipo, colocando entre paréntesis el nombre de quien ha aportado la frase. La etiqueta: tema 1.
    NOTA: Para completar el diseño del blog e invitar a autores (los miembros del equipo que deseen escribir en ele blog) y a lectores (a mí, por lo menos), podéis fijaros en el vídeo que está colgado en este blog.

3º DE LA ESO

1. Completa las actividades del cuaderno de trabajo realizadas hasta la fecha, es decir, hasta la actividad de la página 17 (elige una frase y subráyala, explica el motivo de la elección, dale una respuesta a esa pregunta –puedes escribir en los huecos que hay en la misma página), incluye también las actividades de las páginas 90 y 91 (Anexo 3). La próxima semana corrijo los cuadernos.

2. Al blog se deben subir dos entradas:
Primera.  Con el título "EL ARTE DE PREGUNTAR" o "PREGUNTAS ORIGINALES", las preguntas originales (principio de la p. 12) de cada miembro (se coloca el nombre de la persona) y una imagen relacionada con el hecho de preguntar al principio de la entrada. La etiqueta: tema 1.
Segunda. Con el título "LA GRAN PREGUNTA" o "LAS PREGUNTAS",  la actividad de la página 17: la pregunta elegida por cada miembro (nombre entre paréntesis), el motivo de su elección y la respuesta que le daría; y una imagen “chula”  al principio de la entrada. La etiqueta: tema 1.
    NOTA: Para completar el diseño del blog e invitar a autores (los miembros del equipo que deseen escribir en ele blog) y a lectores (a mí, por lo menos), podéis fijaros en el vídeo que está colgado en este blog.

CÓMO HACER UN TEATRO DE SOMBRAS

Para los equipos que se animen a realizar la presentación de sus conclusiones al resto de la clase con la dinámica del "TEATRO DE SOMBRAS", aquí os dejo el enlace a unos vídeos que os lo explica detenidamente; el idioma de algunos es en portugués, pero se entiende bastante bien. ¡Que los disfrutéis!

Aprende a montar un espectáculo con títeres de sombras
http://youtu.be/3TDNuSixb6U

Cómo hacer teatro de sombras (portugués)
http://youtu.be/BUqpQVbEX9M

Para hacer sombras con las manos
http://youtu.be/vheIuaIpoUg

Para hacer sombras chinas
http://youtu.be/kG-dCnUsz2E

Se pueden hacer cosas tan maravillosas como ésta:
http://youtu.be/DBJrZYmK_UA

o ésta:
http://youtu.be/ulHgH5ZQQcY

Por si os apetece saber lo que ocurre "Detrás de la escena". (Dura media hora):
http://youtu.be/329SbyKmJ0s

CÓMO ABRIR UN BLOG EN BLOGGER Y COMPLETAR EL DISEÑO

ABRIR UN BLOG. Para los que aún no lo habéis intentado y para aquellos que ya lo han hecho pero le faltan apartados, aquí coloco todo el proceso necesario para que el diseño del blog quede tal como yo os lo pido. ¡Ánimo que no es tan difícil!

CÓMO SURGE LA RELIGIÓN EN LA PREHISTORIA

EL ARTE DE PREGUNTAR

No es fácil hacerse "buenas y correctas" preguntas, sobre todo aquellas que están relacionadas con nuestra existencia. En religión de 3ºESO, hemos comenzado por aquí para abordar la cuestión de la existencia de Dios

ARQUEOLOGÍA: DATACIÓN CON EL CARBONO 14 y LA DENDROCRONOLOGÍA

EL TEST DEL ÁRBOL

 

Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado, incluso para aquellos niños que no dibujan bien. Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha dibujado. Con este test NO se pueden llegar a conclusiones definitivas, pero PUEDE indicar algún aspecto de la personalidad que conviene profundizar y cotejar con otros métodos más personalizados.

Tamaño. Un dibujo diminuto es síntoma de retraimiento e incluso fragilidad emocional. Si ocupa toda la hoja: extraversión, alegría. Excesivamente grande: excentricidad, baja aceptación de las normas y agresividad.

Un árbol pequeño. Denota precaución, modestia. Alto: inquietud por crecer, ambición e idealismo. Con ancho proporcionado: equilibrio, templanza.

Raíces. Si se dibujan muchas, denota apego positivo a la madre y/o familia. Representan también los cimientos para una personalidad afectivamente sana. Si el tamaño es desproporcionado: búsqueda angustiosa de estabilidad emocional. Su ausencia sugiere inseguridad emocional.

Suelo. Suele omitirse hasta los nueve o diez años. A partir de esta edad, expresa el modo de afrontar la vida. Firme y bien trazado: claridad de ideas, voluntad de crecer. Ondulado: sensibilidad y tendencia a evitar enfrentamientos. En zigzag: entusiasmo y cierta agresividad. Ausencia: fragilidad y desesperanza.

Tronco. Recto: rigidez, disciplina. Con líneas onduladas: flexibilidad, sociabilidad. Líneas muy retorcidas: sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad.   Muy delgado. Revela inestabilidad, poca iniciativa, debilidad.  Un tronco Grueso es señal de firmeza, autoridad, energía. Pero si ese grosor es excesivo, revela exaltación del yo, terquedad, autoritarismo. Agujero en el centro: en jóvenes representa a menudo, vacio interior, fragilidad emocional, problemas personales de tipo afectivo (según edad con padres o parejas). Heridas, manchas (ver árbol inicio de esta página): Cuando en el tronco aparecen manchas que el niño describe como heridas fruto de enfermedad o accidentes en el árbol, puede estar proyectando sufrimiento interno (probablemente de tipo emocional), carencias afectivas y también temores hacia el futuro. Hay que valorar también la posibilidad de malos tratos físicos o psíquicos.

Ramas. Hacia arriba: optimismo, extraversión. Acabadas en punta: impulsividad, agresividad, necesidad de defensa. Hacia abajo: pesimismo, decaimiento, desasosiego. Con refinamiento: sensibilidad, con tendencia a la tristeza. Ramas ascendentes y descendentes: falta de criterio, inestabilidad, sumisión, presencia simultánea de euforia y desaliento.

Copa. Pequeña: Introversión, miedo timidez. Grande: imaginación, idealismo, extraversión. Excesivamente grande: exhibicionismo, vanidad, falta de control de la fantasía. Proporcionada: equilibrio, realismo, reflexión.

Hojas cayendo del árbol. Señal de timidez, melancolía, susceptibilidad.

Presencia de frutos. Significa generosidad, capacidad de trabajo, sociabilidad. Si están en el suelo: decepción, inquietud, agitación emocional.

Pequeños animales, Sol y otros. Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeños animales suelen pintarlos niños con buen soporte afectivo, preocupados por los sentimientos y cuidados hacia los otros (están más presentes en los dibujos de las niñas). El sol algunos autores lo entienden como el símbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significaría que se reclama su presencia para que se ocupe de forma más activa del árbol (que representa el "Yo").

SÓLO SE APRENDE LO QUE SE AMA

Un buen libro para poner en práctica lo qu ela neurociencia nos está confirmando: "Afecto y coeducación en Educación Primaria".